诸如此类的问题，在过去的3年多时间里，铜牛角被无数的家长，无数次地灵魂拷问过。
一个学区、一所学校本身就是一个小社会，主要由硬件、师资、管理、生源等几个方面组成。这几个方面的合力，形成大家对她的评价。
如何评价一个学区、一所学校？站在不同的角度，大家有不同的解读。如果需要用一个成语来形容这件事的话，铜牛角认为 “各尽所能、各得其所“这个成语就非常贴切。
教育主管部门往往倾向于认为每个人都应该“各得其所”。因此所出台的各项政策，所能做出的各种干预往往集中在通过硬件、师资的均衡配置，来实现教育均衡布局的目的。
而家长则往往认为自己的孩子就是天才，需要尽其所能地发挥孩子的才能，博得一个美好的未来。大多数家长的关注点在孩子的成绩上，在学校的成绩上。
因此，教育主管部门与家长往往不在同一个维度上思考问题。也因此，教育主管部门所采取的措施，对于影响家长的择校行为很难起到立竿见影的效果。
在学区、学校之间的成绩差异这一方面，铜牛角是坚定的生源决定论者。在统计数据的过程中，铜牛角写出了《青岛市内三区初中学校成绩差异之谜》、《青岛学区的密码》、《学区怎么选？迷茫的家长瞧过来》等系列文章，系统性地阐述了自己的观点。
铜牛角在统计数据的过程中，发现成绩相对较好的学区、学校都存在一个共同的特点——幼升小、小升初生源流失较少，甚至是流入大于流出。这个规律，不仅适用于公办学校，同样适用于民办学校。
过去三年，青岛市内三区生源流失率最低的学区（学校）主要有四个，其中，市南中片、浮山后、启元学校是大家相对比较熟悉的，此外，还有一所九年一贯制学校——青岛滨海学校，虽然她目前略显低调，却已经开始展露头角。
（文章后半部分有滨海学校的招生情况、中考成绩，要耐心看到结尾哦(●’◡’●)）
大家都知道滨海学校是一所九年一贯制学校。何为九年一贯制呢？铜牛角求助了一下度娘。
九年一贯制是指该校的小学和初中实行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中。“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。这样在学生年龄较小，适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。
1）连贯，在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。
2）就近入学、取消招生考试。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。
1）有利于义务教育的均衡发展。九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。
2）有利于教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。
3）缓解小升初压力。小升初不用考试、选拔，家长不用操心，孩子也没有升学压力。
1）学校规模对教师管理的影响。九年一贯制使学校规模扩大了，学校年级跨度大，教师中、小学相互融合，管理难度大，并且经济待遇、考核标准、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。
2）对教师及管理人员的能力是一个极大的考验。由于跨度较大，既懂小学，又懂中学的教师和管理人员是使九年一贯制发挥优势的关键所在。
关于九年一贯制的思考，大家也可以翻阅天津市教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员、天津师范大学兼职教授、天津市“高中课改专家组”和“特色高中建设专家组”成员、天津市人民政府兼职教育督学、天津市教育系统优秀员、全国和谐教学法研究会理事长——王敏勤教授在全国九年一贯制学校发展策略研讨会上的发言——《九年一贯制学校到底要“贯”什么？》。网上还有很多关于北京、上海九年一贯制的思考，大家可以自行搜索。
此后，滨海学校进入稳步发展阶段，2019年~2021年均招生5个班，2022年招生增长到6个班，今年据小道消息，预计招生会增长到8个班。
我们从市北教体局2022年6月21日发布的《【权威发布】市北区义务教育转学服务平台开放公告》一文中可以看到：因浮山后区域各中小学、启元学校、滨海学校等热点区域超规模办学情况严重，对于申请转学至上述区域学校就读的学生，将按照其转学所依据的购房、落户时间长短进行排序，由区教体局根据区域整体学位情况进行安置，对于购房、落户时间不足一年的，原则上不在上述区域学校安置，由区教体局根据学生居住地址统筹安排入学。
滨海学校初中部的招生也是起始于2017年。铜牛角统计了该校初一年级过去6年的招生情况。
①2017年~2019年这三年滨海学校没有小学毕业生，招收的学生均为跨区（片）调拨的学生。
②2020年滨海学校毕业生约79人，小升初外流4人，最终招生约84人，跨区（片）调拨约为9人。
③2021年滨海学校毕业生约86人，小升初外流5人，最终招生103人，跨区（片）调拨约为22人。
④2022年滨海学校毕业生约134人，小升初外流5人，最终招了161人，跨区（片）调拨约为32人。
这两点能看出学校发展的良好势头，吸引住了本校和跨区片调拨回来的学生，生源的稳固为学校的进一步发展，提供了较为良好的基础。
根据热心家长提供的信息，滨海学校第一届学生的一类高中达线%，一段线%，二段线%。如果家长提供的信息无误的线年滨海学校第一届毕业生的一段线达线率、二段线达线中当年的中考成绩是不相上下的。
2021滨海学校的中考成绩更加亮眼，根据热心家长提供的信息，2021年一类高中达线%，一段线年由于众所周知的原因，暂未统计到包括该校在内的中考成绩。
滨海学校作为一所新建的九年一贯制学校，在幼升小、小升初阶段，生源处于不断涌入的状态，为学校的崛起奠定了良好的基础。学校的优质向好发展势头已经显现，又一所家长们向往的名校正逐渐呈现在眼前
青岛滨海学校秉承“学无涯，行有格”的教育理念，确立“海纳百川，各尽其善”的办学理念，以“弘其毅、启其智、健其身、雅其性”为育人目标，践行“视校己家、视生己出、视师己亲、视家长己友”的工作理念，把学校建设成一所有人性、有温度、有故事、有美感，具有滨海文化气质的新样态学校。学校环境优美，设施优良，
学校设班规模72个教学班（其中小学48个班，初中24个班），现有39个教学班，在校学1679名。（其中小学30个班，初中9个班）。学校现有教职工100人，教师整体学历水平较高，其中研究生11人，占教师总数的11%。教师平均年龄为37.9岁。教师中拥有山东省教学能手1人、青岛市名师2人、青岛市优秀教师3人、青岛市学科带头人3人、青岛市教学能手9人、青岛市青年教师优秀专业人才6人、青岛市德育先进个人2人、青岛市优秀班主任4人，市北区名师4人、市北区优秀教师9人、市北区学科带头人4人、市北区教学能手24人，骨干教师数量占比40%，师资力量雄厚，为教学工作的顺利实施奠定了坚实的人才基础。聚焦九年一贯学生素养提升的研究，以培养“全面发展的人”为出发点，以关注人的生命成长为主体、以思维为核心、以素养为主线、以生本im体育、生活、生动为特质，以“五I”为要素，实施贯通“课程群”，形成了以“滨海STAR”课程为核心的“学段+目标”主题课程、“进阶+项目”素养课程、“思维+能力”发展课程、“衔接+模块”学校课程。优化校内教师资源，构建了学科教师发展共同体，实施团队培优共创模式。培育了“三五”教学法，以导学案资源开发使用和小组合作为抓手，打造了“三五”高效课堂，以精准分层、一生一策的策略，关注每一个学生的成长与发展，实施全员育人导师制，培育“至善”学生成长团队，不断探索在规范中求发展，在高位中寻突破的教育策略。
此外，关注学校的官微了解到，2022年8月15日，上海海事大学党委书记宋宝儒一行到访青岛滨海学校，市北区副区长王芸竹、市北区教体局局长罗东、青岛滨海学校校长赵春燕出席。双方围绕上海海事大学附属青岛滨海学校的设想展开深入探讨。未来，
