为了逐步落实“培养学生劳动核心素养”这一目标，近日，湖南省中小学劳动教育现场展示交流活动在长沙举行，天心区仰天湖新路小学关于《新时代，新劳动，构建学校育人新生态》进行了劳动教育分享。
教育教学首先是要发挥育人功能。仰天湖新路小学以“丰润生命 成就美好”为办学理念，在劳动教育方面不断探索与实践，促进五育并举，从劳动教育实际情况出发，将基地生产劳动、生活实践劳动等一一呈现。
“这个土壤的湿度是适中的，但是石榴的土壤比较干，该浇水了。”五年级的关同学在土壤综合指标监测记录单上写下观察数据。由于平时周末和寒暑假同学们都有自己的安排，去基地劳动不便，如何能够完成蔬菜基地的浇水任务呢？同学们提出了这样的问题。
为了解决这个问题，老师带领同学们形成了一个团队。同学们通过集体开会研讨方案、分头上网查找资料、编程实验、现场布置调试等方式做好前期的准备工作，然后信息老师带着同学们根据这些资料开发相应的程序。在多次尝试了两三个月后，蔬菜基地的自动喷灌系统落地了，解决了人工浇水出现的“不及时”“不均匀”等情况，实现了不用上楼到菜园、通过物联网设备定时自动喷淋或者远程按需喷淋功能。由此，简单的浇水变成了一个创新性的劳动，一次任务式探究学习。在这个过程中，拓宽了学生劳动实践新场景，教会了孩子们不断的去探究，解决问题。
学校会根据孩子未来的发展方向和未来社会需求来构建劳动场景。不同的园地场景，有着不同的育人价值。蔬菜种植基地，可以让孩子们体验和认识平时日常生活中接触的蔬菜，了解它的种植和生长。四季果园，则是让孩子们未来在成长和生活过程之中，了解如何培育常见的水果。盆景园引导了孩子们欣赏美、发现美、创造美。让孩子们对未来生活更加热爱，更加富有生活情趣，同时也懂得未来要通过自己的双手来创造社会的美好。。
“这是我们同学亲手制作的美食，大家可以拍下一个来试试哟，每棵果树都有它们的身份名牌。”林同学在直播间细心地介绍着面前的产品。面前摆着的水果，蔬菜等，都是来自孩子们自己的蔬菜基地和果园。
一个看似普通的果树吊牌，背后凝结的是队员们项目式小组合作研究的成果，他们定期在这里浇水、剪枝、养护，不仅如此，学生通过所学的信息技术，将他们与果树共成的过程全部转化成二维码永久保存在后台，实现了劳动与现代科技手段的融合。
学校不仅延伸了劳动教育的内涵，还丰富了劳动教育的形式。当四季果园的瓜果成熟后，学校启发学生们基于采摘的水果进行烘焙和烹饪菜品开发，im体育纸杯蛋糕烘焙、水果罐头制作。同时德育部门组织爱学生开展“线上爱心义卖”创新型劳动，进行合理定价、高效售卖、直播体验……通过这一活动，队员们积累了劳动经验，将所学知识应用于实践，更进一步体验社会生活，以劳育推动智育落地。同时，学生利用义卖筹集的资金购买图书和学习用品捐赠给学校建档立卡的贫困学生和藏区有需要的小伙伴。学生在这一活动中充分体会到劳动、收获、合作、分享的喜悦，从而感悟到崇尚劳动的深刻含义。
据了解，在城区实施劳动教育有三个难点，缺场景，缺老师，缺课程。仰天路新湖小学从学校、家长、社会三个方面着力开展好劳动教育工作。学校将发挥主体作用，带动家社协同发展。
在学校层面，随着《义务教育劳动课程标准》的出台，学校根据三大板块和十大任务群，完善了“家务劳动”“劳动技能课”“基地实践劳动”和“特色劳动”四大课程模块。在此过程中，学校发动了家长和周边单位参与学校劳动基地的改建，实现家校社联合共育。
在家庭层面，学校以活动为载体，调动家长志愿者共同开展志愿服务劳动。学校还自主主开发智慧劳育评价体系，利用人人通、红领巾争章手册等“线上线下相结合”的方式，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。在此基础上，进行“整理小能手”“创新劳动小明星”等多项评比，并为这些劳动新星设置“新路劳动大讲堂”。
在社会层面，学校第一步将引入社会资源到学校，作为劳动教育的一种补充。在开设烘焙相关课程时，学校教师专业程度欠缺，学校就请到了专业的烘焙师教导孩子。第二步，学校引导孩子走到社会里面去，用孩子们的劳动成果去参与到社会服务性劳动和志愿服务性劳动。第三步，利用社会资源去培养孩子更多的劳动技能。街道里的老党员退休干部，也积极热心的参与到果树种植中来，将自己的种植经验倾囊相授。
戴灿军校长介绍，学校接下来会与基地构建起良好的合作关系，让孩子们有更多的时间和机会参与到劳动教育。周末，寒暑假等空闲时间，家长们可以自愿组织孩子去到社会基地进行劳动教育，这样就实现了家教社三方联动。社会资源开发和运营。（李轩子）
